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佛光大學
Fo Guang University
教學計畫表 Syllabus

課程中文名稱
Course Name in Chinese

環境教育與解說實務

課號
Course Code

FL27200

課程英文名稱
Course Name in English

Environmental Education and Interpretation Practice

學年/學期
Academic Yeas/Semester

111 /1

開課單位/學門別
Course OfferingDepartment/
Academic Discipline

未來與樂活產業學系學士班

學制別
Degree

學士班

學分數
Credits

每週授課時數
Weekly Hours of
Instruction

修別
Type

選修 Elective

課/學程別
Program

學系專業選修Specialized Elective

課程分流

實務型

課程內容
Curriculum attribute

■永續發展	■跨領域	■實務
■自學力	■實作	■環境教育

教學方法Instructional Strategies

■講授	■場域教學	■創新教法(各種改良傳統教學之方式皆包含)
■分組討論

授課教師
Instructor

周鴻騰

聯絡方式

htchou@mail.fgu.edu.tw

03-9871000 #22325

上課時間/地點
Time of Class/Location of Class

四.2,3,4(B212)

先修課程
Prerequisites

課程描述（若為實務型課程需含搭配產業界或非營利組織需求之說明）
Course Description

推動環境教育乃是為了促進國民瞭解個人及社會與環境的相互依存關係，增進全民環境倫理與責任，進而維護環境生態平衡、尊重生命、促進社會正義，培養環境公民與環境學習社群，以達到永續發展。
環境教育行之有年不斷的演變及拓展，學者多強調環境教育歷程中培養能力的重要，為其教學特色。環境教育的對象為所有年齡層和社會專業社群，善用所有的社會公私立教育機構，如正規教育系統、各式各樣的非正規教育系統以及大眾媒體。為了有效的改善環境，環境教育者要進行環境溝通，以獲得更多的支持，化解障礙，並且設定環境行為建立為目標。本課程介紹環境教育者的專業發展，引導讀者了解一位環境教育者需要的知識與能力，並且提供平時的裝備的建議，即關注環境議題，關切所在地、參與地方事務，以及加入環境教育的社群及活動。
Peart & Woods所提出的完整解說規劃模式，探討解說資源調查與分析（what），解說服務對象的調查分析（who）以及設定解說服務所需達成的宗旨與目標（why），以及如何進行解說資源的規劃（How / When / Where），最後我們也將論及解說可以落實的幾種常見解說服務類型，讓大家對於從事系統性的解說規劃有基礎的了解。解說員在進行解說服務時，其事前準備、實際進行解說與事後的評估檢討，構成解說工作的完整流程，並且在一場又一場的解說中將上述程序循環、重複執行，藉此，解說員將在解說過程中不斷調整學習，累積經驗，並進一步成為稱職的解說員，得以成功的發揮解說的功能。

課程目標
（若為實務型課程請具體描述該課程所要培養之實務能力）
Course Objectives

序號	目標描述
1	身心靈生命整體觀的視野
2	與自然生態合諧共處的樂活生活態度
3	促進個人與群體健康的知能

授課進度表 Content ＆Weekly Schedule

週次	內容	備註
1	1.課程與教學設計整全觀：小老師制度、異質分組制度、多元評量(檔案評量)制度。
2	2.環境議題與環境教育：環境議題，永續發展議題、臺灣的地理、人文、社會發展現況、環境議題解決的四大類途徑、教育在環境議題的角色環境教育的起源
3	3.環境(永續)教育的定義及目標：環境教育的定義、目標及指導原則、環境素養、國際永續發展教育的推動、環境教育的內涵、多樣貌的環境教育
4	4.環境教育的管道與環境教育者的溝通與參與：傳統環境教育的推動途徑、非正規教育途徑、非正式學習、環境溝通與傳播
5	5.環境教育者的溝通與參與：環境溝通、負責任環境行為的建立、環境公民行動、社會學習群體策略
6	6.環境教育者的承先啟後典範及專業成長：台灣環境教育實踐的亮點、我國環境教育法、環境教育者的專業成長及途徑
7	7.環境教育者的準備：了解學習者之整體發展特質、收集並探索環境議題的能力、轉化地方景緻及自然人文特色成為教材的能力
8	8.環境教育者的典範及台灣永續事蹟的剖析：環境教育者的範例、台灣永續的事蹟
9	9.期中考(實作報告)
10	10.影響解說服務的三個關鍵因子：對解說對象的瞭解、對解說資源的掌握、具備解說規劃能力與技巧
11	11.進行解說資源調查：生態類型、文化類型、地理或地質類型、可進行五感體驗之區域、場域設施
12	12.解說方案的服務對象：學生與成年人的學習特性、解說對象的分析與運用
13	13.解說資源規劃：解說規劃表A實作、解說規劃表B實作、解說規劃表C實作
14	14.常見的解說服務類型：人員解說、媒體解說、如何選擇與搭配
15	15.解說之前的準備工作：對解說內容的掌握、對解說對象的掌握、事前的場地勘查與帶隊解說
16	16.如何執行解說：解說基本技巧、進階解說技巧
17	17.解說效果的評估：解說員自評、指導員（mentor）評估、遊客回饋
18	18.期末考(實作報告)

學期成績計算及多元評量方式Grading Policy

項次	配分項目/catagory	配分比例/Percentage
1	平時成績/Asssignments	30%
2	期中考成績/Midterm Exam	30%
3	期末考成績/Final Exam	30%
4	其他/other	10%

主要參考書目

References

行政院環保署環教人員認證教材

指定閱讀

Required Readings

行政院環保署環教人員認證教材

教師座談/晤談地點與時間

Course Management

SystemInstructor’s

Office and Office hours

周二1400-1600~周四1400-1600

學生請假規則

1. 學生請假悉依本校「學則」及「學生請假辦法」規定辦理。
2. 依本校「學則」第33條，曠課一小時，以缺課二小時論。學生某一科目之缺課總時數達該科全學期授課時數三分之一，經該科教師扣考後，即不准參加該科目之學期各項學習成績考試或評量。

課程平台

http://elearn.fgu.edu.tw