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佛光大學
Fo Guang University
教學計畫表 Syllabus

課程中文名稱

Course Name in Chinese

中國現代史

課號

Course Code

HI29700

課程英文名稱

Course Name in English

Modern Chunese History

學年/學期

Academic Yeas/Semester

113 /1

開課單位/學門別

Department/Academic Discipline

歷史學系學士班

學制別

Degree

學士班

學分數

Credits

每週授課時數

Weekly Hours of Instruction

修別

Type

選修 Elective

課/學程別

Program

系核心Core

課程分流

學術型

課程內容

Curriculum attribute

■一般課程

■SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習

AI暨智慧永續發展

教學方法

Instructional Strategies

■講授

■分組討論

授課教師

Instructor

溫楨文

聯絡方式

wenzw@mail.fgu.edu.tw

03-9871000 #

上課時間/地點

Time of Class/Location of Class

四.2,3,4(313)

先修課程

Prerequisites

課程描述（若為實務型課程需含搭配產業界或非營利組織需求之說明）

Course Description

19世紀中葉以來，清廷由於屢次敗北於外，「師人之長」成為救亡圖存的法則，甚至連別國的史觀及史學方法也加以移花接木利用。清末民初，留學日本蔚為風氣，還有不少的政治人物寄居東瀛，心懷祖國，他們創辦多種刊物，宣傳各種各樣的主義和政見，這些人頗知利用歷史做政治宣傳。為了描寫清廷的腐敗和國勢的危急，他們從身邊的日文書報裡抓來一些史料和史論，略加翻譯，再刻意渲染一番，居然洋洋灑灑，哀感動人！較諸傳統中國本來沒有普及的歷史書冊（《廿四史》、《資治通鑒》、《三通》等類），加上，這些史籍不是一般人民看得懂、或感興趣的。於是，乘虛而入的舶來品（或改裝過的舶來品）適應了大眾的需求。20世紀以來，國共兩黨，都以民族主義和愛國主義為利器，把歷史的焦點放在國辱及國喪之上，不但可以激發民忿以抗外敵，而且可強調前朝之衰敗以示本朝得以於「天命」或「民意」。
20世紀中葉以後，費正清( John K. Fairbank 1907-1991)自美國漢學界崛起，他的論說及學派也著重中國近現代史中的陰暗面。費氏以晚清史起家。1936年他自英國牛津大學獲得博士，博士論文是The origin of the Chinese Maritime Service, 1850-1858) (中國海關之由來)以英國資料為主。珍珠港事變後，費事先任職於重慶之美國駐華大使館，繼任美國新聞處處長。那時，美國名為中國的盟友，實則居高凌下，盛氣溢於言表，對蔣氏政權的批評，毫不含糊。1948年，費氏回到他的母校哈佛大學，不但勤於著書立說，而且展現行政與募款的長才，逐漸把哈佛建立成為一個中國近現代史研究的重鎮。在費氏編寫的多種近現代史教科書中，1949年前的中國，沒什麼可以令人興奮。他原寄望中共建立一個「新中國」，天安鬥事件卻使他失望。去世之前，他完成了一部自懺的書稿；但是，他以前在漢學界所描繪的中國形象，已深入人心。
費正清等學者的史觀，史學界通常以一個程式來表現，西方的衝擊→中國的回應，也就是說，先進的、有活力的西方刺激了、帶動了落後的、停滯的中國。這種史觀，不但暗含著白種人的優越感，而且分割了近代與先近代，使近代中國變成沒有源頭的水，或像是沒有根的樹，因此引起一些學者的重新解釋。以劉廣京教授為代表，他們認為中國近代史應往上推至少二百年，上限不是鴉片戰爭而是明末清初，強調在西方勢力進入之前，中國的社會、經濟、思想等等方面，已經開始在變化。
本課程希望在上述學術研究基礎下，向修課同學介紹中國近現代史研究的發展歷程，除釐清基本史實之外，更期望能帶領同學瞭解那一段曾被曲解，現在已有所改變並恢復了其真實面貌的中國近現代史。

課程目標（若為實務型課程請具體描述該課程所要培養之實務能力)

Course Objectives

序號	目標描述
1	具有對歷史人文思考、觀察、體知之能力
2	具有對「史學經典」理性體悟之能力
3	具有對歷史圖像、藝術圖像反思與品評之能力
4	具有史料蒐集、解讀、組織與基礎寫作之能力

授課進度表

Weekly Schedule

週次	內容	備註
1	課程介紹、評分標準說明、請假與上課相關規定宣告
2	課前影片觀賞（務必在上課前看完）：少年小趙觀看網址：https://www.youtube.com/watch?v=gGpFYuuYWPc
3	何謂「現代中國」？何謂中華民國在臺灣？墨子刻（Thomas A Metzger）、馬若孟（Ramon Myers），〈漢學的陰影（上、下）〉，《食貨月刊》，10:10、11（1981），頁444-457、505-519。沙培德，〈西方學界研究中國近代史的最新動向〉，《漢學研究》，22:4（2003年11月），頁1-12。若林正丈著；洪郁如、陳培豐等譯，《戰後臺灣政治史：中華民國臺灣化的歷程》（臺北：國立臺灣大學出版中心，2014），頁29-188。
4	擁抱與告別革命呂芳上，〈從改革、革命到告別革命：近代中國政治發展的省思〉，《民國史論集》（臺北：商務印書館，2013），頁3-30。李澤厚、劉再復，〈革命與改良：世紀性的痛苦選擇〉，《告別革命：回望二十世紀中國》（香港：天地圖書，1995），頁65-78。
5	主義的形塑與現代中國余英時，〈中國近代思想史上的激進與保守〉，《現代儒學的回顧與展望》（北京：三聯書店，2012），頁8-42。
6	黨國體制呂芳上，〈政治轉型的挑戰：近代中國「黨國」體制的發展與省思〉，《民國史論集》（臺北：商務印書館，2013），頁155-191。王奇生，〈以俄為師〉、〈弱勢獨裁政黨的歷史命運〉，《黨員、黨權與黨爭：1924-1949年中國國民黨的組織與形態》（上海：上海書店出版社，2011），頁1-27、400-408。
7	倡言「主義」王汎森，〈「煩悶」的本質是什麼——「主義」與近代私人領域的政治化〉，《思想史‧創刊號》（臺北：聯經出版公司，2013），頁85-137。李恭忠，〈國之聖地：集體謁陵與政治日常化〉，《中山陵：一個現代政治符號的誕生》（北京：三聯書店，2019），頁315-368。黃金麟，〈蘇維埃的政體與身體〉，《政體與身體：蘇維埃的革命與身體，1928-1937》（臺北：聯經出版公司，2005），頁35-92。
8	「中國人」是誰？ Kirby, William. “The Internationalization of China: Foreign Relation at Home and Abroad in the Republican Era,” China Quarterly 150(June, 1997), pp. 433-458. 中譯可參閱：柯偉林著，魏力譯，〈中國的國際化—民國時代的對外關係〉，《二十一世紀》，第44期(1997年12月)，頁33-46。徐國琦，〈以運動為媒介的共有外交旅程〉，《中國人與美國人：從同舟共濟到競爭對決，一段被忽視的共有歷史》（臺北：貓頭鷹出版社，2018），頁315-342。余敏玲，〈蘇聯新人保爾•柯察金與典型的中國化〉，《形塑「新人」：中共宣傳與蘇聯經驗》（臺北：中央研究院近代史研究所，2015），頁45-84。
9	期中考試
10	戰爭下的日常生活（一）方德萬（Hans Van DE Ven），〈建立國民革命軍〉，《中國的民族主義和戰爭（1925-1945）（北京：三聯書店，2007），頁77-125。郝柏村口述；何世同編校，《血淚與榮耀：郝柏村還原全面抗戰真相（1937-1945）》（台北：遠見天下文化出版股份有限公司，2019），頁368-385。
11	戰爭下的日常生活（二）丘為君，〈戰爭與啟蒙：「歐戰」對中國的啟示〉，《啟蒙、理性與現代性：近代中國啟蒙運動1895-1925》（臺北：台大出版中心，2018），頁191-252。戴安娜．拉里（Diana Lary）著、廖彥博譯，〈失敗與撤退：一九三八年〉，《流離歲月：抗戰中的中國人民》（臺北：時報出版，2015），頁89-140。
12	追尋五四運動的文化符碼舒衡哲（Vera Schwarcz），〈1919 年5月：新一代的產生〉，收入氏等著，《中國啟蒙運動：知識分子與五四遺產》（臺北：桂冠圖書，2000），頁1-50。余英時，〈文藝復興乎？啟蒙運動乎？──一個史學家對五四運動的反思〉，收入氏等著，《五四新論：既非文藝復興・亦非啟蒙運動》（臺北：聯經出版公司，1999），頁1-31。顧昕，《中國啓蒙的歷史圖景》（香港：牛津大學出版社，1992），頁1-32、60-87、158-182。
13	民族主義在現代中國小野寺史郎著、周俊宇譯，〈曆書上的「革命」〉，《國旗國歌國慶：近代中國的國族主義與國家象徵》（北京：社會科學文獻出版社，2014），頁235-276。黃克武，〈民族主義的再發現：抗戰時期中國朝野對「中華民族」的討論〉，《近代史研究》，總第214期（2016年），頁4-26。王柯，〈從「少數民族」到「國民」？1949年以後的民族政策過程〉，《消失的「國民」：近代中國的「民族」話語與少數民族的國家認同》（香港：香港中文大學，2017），頁153-200。
14	現代國家社會與城市杜讚奇（Prasenjit Duara），〈國家政權的現代化與地方領導〉，《文化、權力與國家：1900—1942年的華北農村》（南京：江蘇人民出版社，2008），頁。連玲玲，〈遊戲場：走向平民的消費場所〉，《打造消費天堂：百貨公司與近代上海城市文化》（台北：中央研究院近代史研究所，2017），頁171-222。王笛，〈娛樂：戲園與觀眾〉，《茶館：成都的公共空間和微觀世界1900-1950》（北京：社會科學文獻出版社，2015），頁87-128。
15	公、私領域的交織與重構柯惠鈴，〈五四後中國家庭變遷的思考：從施存統「非孝」談起〉，《民國女力：近代女權歷史的挖掘、重構與新詮釋》（臺北：商務印書館，2019），頁344-385。林郁沁，〈媒體炒作：公共正義與城市大眾的同情〉《施劍翹復仇案：民國時期公眾同情的興起與影響》（南京：江蘇人民出版社，2011），頁56-85。洪長泰，〈秧歌：革命之舞〉、〈遊行〉，《毛澤東的新世界：中華人民共和國初期的政治文化》（香港：香港中文大學出版社，2019），頁93-140。
16	性別與社會許慧琦，〈去性化的「娜拉」：五四新女性形象的論述策略〉，《近代中國婦女史研究》，第10期（2002年12月），頁59-101。呂芳上，〈革命與戀愛：1920年代中國知識分子情愛與問題的抉擇與討論〉，《民國史論集》（臺北：商務印書館，2013），頁396-435。余敏玲，〈「男女都一樣」：女拖拉機手與性別觀〉，《形塑「新人」：中共宣傳與蘇聯經驗》（臺北：中央研究院近代史研究所，2015），頁307-342。
17	人民解放軍矢板明夫著；鄭天恩譯，《人民解放軍的真相：中共200萬私軍的威脅、腐敗與野心》（新北：八旗文化出版；遠足文化發行，2020），頁53-102。
18	期末考試

學期成績計算及多元評量方式

Grading Policy

項次	配分項目/catagory	配分比例/Percentage	會考測驗/general_test	其他/other
1	平時成績/Asssignments	10%		出席成績
2	期中考成績/Midterm Exam	35%	筆試
3	期末考成績/Final Exam	35%	筆試
4	其他/other	20%		閱讀心得報告

主要參考書目

References

1. 張玉法、張憲文主編，《中華民國專題史》，共18卷，南京：南京大学出版社，2015。
2. 李懷印著；歲有生、王傳奇譯，《重構近代中國：中國歷史寫作中的想像與真實》，北京：中華書局，2013。
3. 黃自進、潘光哲主編，《蔣介石與現代中國的形塑》，共2冊，台北：中央研究院近代史研究所，2013。
4. 中國社會科學院近代史研究所政治史研究室、杭州師大浙江省民國浙江史研究中心編，《中國社會科學論壇文集‧2012‧政治精英與近代中國》，北京：中國社會科學出版社，2013。
5. 曾凡光主編，《探索奮鬥復興：中國近現代史三十講》，廣州：廣東人民出版社，2013。
6. 蔣竹山等著，《中國近現代史：大國崛起的新詮釋——古老帝國的崩解和現代國家的崛起》，臺北：五南，2009。
7. 張玉法主編，《中國現代史論集》，共10冊，臺北：聯經出版事業公司，1982。
8. 林能士、胡平生合編，《中國現代史論文選輯》，臺北：南京出版公司，1978。
9. 郭廷以編纂，《近代中國史》，臺北：臺灣商務印書館，1971。
10. 蔣廷黻，《中國近代史》，上海：上海書店，1990。（據1939年商務印書館版影印）

指定閱讀

Required Readings

配合每週上課單元主題另有相關閱讀材料。

教師座談/晤談地點與時間

Course Management SystemInstructor' Office and Office hours

上課教室內，課間討論

學生請假規則

1. 學生請假悉依本校「學則」及「學生請假辦法」規定辦理。
2. 依本校「學則」第33條，曠課一小時，以缺課二小時論。學生某一科目之缺課總時數達該科全學期授課時數三分之一，經該科教師扣考後，即不准參加該科目之學期各項學習成績考試或評量。

課程平台

http://elearn.fgu.edu.tw