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佛光大學
Fo Guang University
教學計畫表 Syllabus

課程中文名稱

Course Name in Chinese

歷史研究法專題（一）

課號

Course Code

CHSH500100

課程英文名稱

Course Name in English

Approaches in hist orical study I

學年/學期

Academic Yeas/Semester

115 /1

開課單位/學門別

Department/Academic Discipline

人文暨社會科學學院碩士班

學制別

Degree

碩士班

學分數

Credits

每週授課時數

Weekly Hours of Instruction

修別

Type

必修 Required

課/學程別

Program

課程分流

學術型

課程內容

Curriculum attribute

■自學力

■一般課程

■SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習

AI暨智慧永續發展

AI暨智慧課程:AI融入課程永續發展課程: 智慧永續入門課程

16+2課程

是

教學方法

Instructional Strategies

■講授

■分組討論

■數位融入課程(包含遠距教學、數位學習平台、zuvio、ppt、數位講桌的設備與功能、其他數位教學輔助軟體等)

授課教師

Instructor

溫楨文

聯絡方式

wenzw@mail.fgu.edu.tw

03-9871000 #

上課時間/地點

Time of Class/Location of Class

三.2,3,4(111)

先修課程

Prerequisites

課程描述（若為實務型課程需含搭配產業界或非營利組織需求之說明）

Course Description

歷史的研究法
學術倫理
研究倫理

課程目標（若為實務型課程請具體描述該課程所要培養之實務能力)

Course Objectives

序號	目標描述
1	精通歷史的基本研究法
2	基礎歷史寫作及表達能力
3	具備圖文專史之運用能力
4	具備歷史知識與專業的能力
5	具備科技、藝術影像之認知能力

授課進度表

Weekly Schedule

週次	內容	備註
1	課程導論：歷史研究的多重向度 Introduction: The Multiple Dimensions of Historical Research 本週介紹歷史研究的基本特質、問題意識、史料運用與詮釋取徑，並引導學生初步思考 AI 工具在歷史研究中的可能角色與限制。課堂將透過 AI 輔助生成研究主題關鍵詞，討論其對研究想像的啟發與偏誤。 ( This week introduces the basic dimensions of historical research, including research questions, sources, interpretation, and methodological choices. Students will use AI tools to generate preliminary research keywords and reflect on both the possibilities and limitations of AI-assisted historical inquiry. )
2	史學的範式與轉變 Paradigms and Shifts in Historiography 本週討論史學範式的形成、轉變與知識生產背景，並引導學生理解不同史學取徑如何影響研究問題與材料選擇。課堂將運用 AI 協助比較不同史學流派的核心概念，並檢視 AI 對史學知識的概括是否過度簡化。 ( This week examines major historiographical paradigms and their shifts in relation to historical knowledge production. Students will use AI to compare key concepts across historiographical schools while critically evaluating whether AI-generated summaries oversimplify complex intellectual traditions. )
3	問題意識的建立與研究問題的形成 Formulating Research Questions in History 本週訓練學生從興趣主題轉化為具體可研究的歷史問題，強調問題意識、研究範圍與分析層次的建構。課堂實作將使用 AI 協助修訂研究問題，並要求學生說明哪些建議可採用、哪些需要拒絕。 ( This week trains students to transform general interests into focused historical research questions. In class, students will use AI tools to revise draft questions and explain which AI-generated suggestions are useful, which are misleading, and why. )
4	歷史文獻與史料的類型與來源 Types and Sources of Historical Evidence 本週介紹原始史料、次級文獻、檔案、報刊、圖像、口述資料與數位資料庫等不同史料來源。學生將學習運用 AI 協助建立史料搜尋策略，同時反思 AI 無法取代史料脈絡判讀與來源批判。 ( This week introduces different types and sources of historical evidence, including archives, newspapers, images, oral materials, and digital databases. Students will use AI to design search strategies while reflecting on why contextual judgment and source criticism cannot be outsourced to AI. )
5	原始史料的閱讀與評鑑 Reading and Evaluating Primary Sources 本週訓練學生閱讀原始史料，注意作者、年代、語境、目的、沉默與偏見。課堂將比較學生自行解讀與 AI 摘要之差異，藉此理解 AI 在史料閱讀中的輔助功能與潛在誤讀。 ( This week focuses on reading and evaluating primary sources by considering authorship, context, purpose, silences, and bias. Students will compare their own interpretations with AI-generated summaries to identify both the usefulness and risks of AI-assisted source reading. )
6	次級文獻的解讀與批判 Critical Reading of Secondary Literature 本週訓練學生辨識學術論文與專書中的論點、方法、材料與學術貢獻。課堂將運用 AI 協助整理文獻摘要與論證架構，但要求學生進一步檢核其準確性，培養文獻批判與 AI 查核能力。 ( This week trains students to identify arguments, methods, sources, and contributions in scholarly literature. AI tools will be used to assist with summarizing secondary works, but students must verify accuracy and develop critical reading skills beyond automated summaries. )
7	方法論一：比較歷史分析法 Methodology I: Comparative Historical Analysis 本週介紹比較歷史分析的基本邏輯，包括比較對象、變項、相似性與差異性的設定。課堂將使用 AI 協助產生比較框架草案，並討論歷史比較中最容易被 AI 忽略的脈絡差異與時代條件。 ( This week introduces the logic of comparative historical analysis, including case selection, variables, similarities, and differences. Students will use AI to draft comparative frameworks and then critique what AI tends to overlook, especially historical context and temporal specificity. )
8	方法論二：案例研究與微觀史學 Methodology II: Case Studies and Microhistory 本週討論案例研究與微觀史學如何從小尺度材料切入大問題，並強調個案選擇與歷史意義的連結。學生將運用 AI 協助提出個案分析角度，但需反思 AI 是否容易將個案套入既有模板。 ( This week explores case studies and microhistory as approaches that connect small-scale evidence to larger historical questions. Students will use AI to generate possible analytical angles while reflecting on the risk of forcing specific cases into generic interpretive templates. )
9	方法論三：口述歷史與記憶研究 Methodology III: Oral History and Memory Studies 本週介紹口述歷史的訪談設計、記憶特質、敘事建構與倫理問題。課堂將使用 AI 協助設計訪談提綱或整理逐字稿摘要，並討論受訪者隱私、知情同意與 AI 處理個人資料的倫理界線。 ( This week introduces oral history, memory, interview design, narrative construction, and ethical issues. Students will use AI to draft interview questions or summarize transcripts while discussing privacy, informed consent, and the ethical boundaries of processing personal data with AI tools. )
10	方法論四：文化史與論述分析 Methodology IV: Cultural History and Discourse Analysis 本週討論文化史與論述分析如何處理語言、象徵、分類、權力與意義生產。課堂將嘗試使用 AI 協助辨識文本中的關鍵詞與論述模式，並反思 AI 是否能真正理解歷史語境中的語義變化。 ( This week examines cultural history and discourse analysis, focusing on language, symbols, classification, power, and meaning-making. Students will use AI to identify keywords and discursive patterns while questioning whether AI can adequately grasp semantic change in historical contexts. )
11	歷史解釋與詮釋理論 Historical Interpretation and Theories of Meaning 本週探討因果解釋、意義詮釋、結構與行動者等歷史解釋問題。課堂將請學生比較 AI 生成的歷史解釋與學術論證之差異，進一步思考歷史解釋為何不能只是資訊整理。 ( This week explores causality, meaning, structure, agency, and theories of historical interpretation. Students will compare AI-generated explanations with scholarly arguments and reflect on why historical interpretation requires more than information organization. )
12	歷史敘事與文本結構 Narrative and Structure in Historical Writing 本週訓練學生理解歷史寫作中的敘事順序、段落結構、論證推進與讀者意識。學生將運用 AI 協助改寫段落或調整論文架構，但需保留自身論點主導權，避免讓 AI 取代研究者的敘事判斷。 ( This week focuses on narrative order, textual structure, argument development, and reader awareness in historical writing. Students will use AI to revise paragraphs or reorganize outlines while maintaining control over their own arguments and narrative decisions. )
13	學術倫理與研究誠信 Academic Ethics and Research Integrity 本週討論引用規範、抄襲、資料造假、研究透明度與 AI 使用揭露等學術倫理議題。課堂將設計 AI 使用情境判斷練習，要求學生區分合理輔助、不當代寫與研究誠信風險。 ( This week addresses citation, plagiarism, data fabrication, research transparency, and disclosure of AI use. Through scenario-based exercises, students will distinguish between appropriate AI assistance, inappropriate ghostwriting, and risks to academic integrity. )
14	碩士論文計畫書撰寫指引（一） Writing a Thesis Proposal (Part I) 本週說明碩士論文計畫書的基本組成，包括題目、研究動機、問題意識、文獻回顧與研究方法。學生將運用 AI 協助檢視計畫書初稿的清晰度與結構，但需自行判斷研究問題是否真正成立。 ( This week introduces the basic components of a thesis proposal, including title, motivation, research questions, literature review, and methodology. Students will use AI to review clarity and structure in proposal drafts while independently assessing the validity of their research questions. )
15	碩士論文計畫書撰寫指引（二） Writing a Thesis Proposal (Part II) 本週進一步訓練學生修正研究架構、章節安排、史料運用與預期成果。課堂將安排 AI 輔助同儕回饋活動，讓學生比較人類評議與 AI 建議的差異，並學習負責任地整合修訂意見。 ( This week further develops students’ proposal design, including structure, chapter planning, source use, and expected contributions. AI-assisted peer review will be conducted so that students can compare human feedback with AI suggestions and responsibly integrate revisions. )
16	成果報告與總結討論 Final Presentations and Concluding Discussion 本週進行期末成果報告，學生需說明研究主題、問題意識、方法選擇、史料基礎與 AI 使用反思。課程總結將回到核心問題：在 AI 時代，歷史研究者如何維持批判判斷、史料敏感度與詮釋責任。 ( This week is devoted to final presentations. Students will present their research topics, questions, methods, sources, and reflections on AI use. The course concludes by asking how historians can preserve critical judgment, sensitivity to sources, and interpretive responsibility in the age of AI. )
17	多元學習週（配合參與系上移地課程活動） Multidisciplinary Learning Week ( in conjunction with participation in the department’s off-campus course activities )
18	多元學習週（配合參與系上移地課程活動） Multidisciplinary Learning Week ( in conjunction with participation in the department’s off-campus course activities )

學期成績計算及多元評量方式

Grading Policy

項次	配分項目/catagory	配分比例/Percentage	專題發表/case_presentation	其他/other
1	平時成績/Asssignments	10%		出席率
2	期中考成績/Midterm Exam	40%	40
3	期末考成績/Final Exam	40%	40
4	其他/other	10%		課堂參與

主要參考書目

References

1. 左玉河，《從四部之學到七科之學──學術分科與近代中國知識系統之創建》（成都：四川人民出版社，2024）。
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3. 杜正勝，《新史學之路》（臺北：三民書局，2004）。
4. 余英時，《史學與傳統》（臺北：允晨文化實業公司，2021）。
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7. 李孝遷，《西方史學在中國的傳播（1882-1949）》（上海：華東師範大學出版社，2007）。
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17. 桑兵，《晚清民國的學人與學術》（北京：中華書局，2008）。
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21. 胡昌智，《歷史知識與社會變遷》（臺北：聯經出版公司，1988）。
22. 劉龍心，《知識生產與傳播──近代中國史學的轉型》（臺北：三民書局，2021二版）。
23. 羅志田，《經典淡出之後：20世紀中國史學的轉變與延續》（北京：三聯書店，2013）。
24. 羅志田，《近代中國史學述論》（北京：北京師範大學出版社，2015）。
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27. 史學史研究室編，《新史學五大家》（北京：社會科學文獻出版社，1996）。
28. 陳其泰，《學術史與當代史學的思考》（北京：北京師範大學出版社，2011）。
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30. 陳峰，《民國史學的轉折──中國社會史論戰研究（1927-1937）》（濟南：山東大學出版社，2010）。
31. 陳峰，《重訪中國現代史學》（濟南：山東大學出版社，2023）。
32. 李顯裕，《清華國學研究院與近代中國學術的發展》（臺北：國立政治大學歷史學系，2014）。
33. 陳建守，《燕京大學與現代中國史學發展（1919-1952）》（臺北：臺灣師範大學歷史系，2009）。
34. 陳永發，《追求卓越：中央研究院八十年》卷一（臺北：中央研究院，2008）。
35. Chan, Ying-kit and Fei Chen, eds. Alternative Representations of the Past: The Politics of History in Modern China (Berlin & Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2021).
36. Fan, Xin. World History and National Identity in China: The Twentieth Century (Cambridge: Cambridge University Press, 2021).
37. Hon, Tze-ki. Revolution as Restoration: Guocui xuebao and China’s Path to Modernity, 1905-1911 (Leiden & Boston: Brill, 2013).
38. Hon, Tze-ki. The Allure of the Nation: The Cultural and Historical Debates in Late Qing and Republican China (Leiden & Boston: Brill, 2015).
39. Lam, Tong. A Passion for Facts: Social Surveys and the Construction of the Chinese Nation-state, 1900-1949. Berkeley: University of California Press, 2011.
40. Mazur, Mary G. Wu Han, Historian: Son of China’s Times (Lanham: Lexington Books, 2009).
41. Moloughney, Brian, and Peter Zarrow. eds. Transforming History: The Making of a Modern Academic Discipline in Twentieth-Century China (Hong Kong: The Chinese University Press, 2011).
42. Tang, Xiaobing. Global Space and the Nationalist Discourse of Modernity: The Historical Thinking of Liang Qichao (Stanford: Stanford University Press, 1996).
43. Zarrow, Peter. “Old Myth into New History: The Building Blocks of Liang Qichao’s ‘New History,’” Historiography East and West, 1.2 (2003).

指定閱讀

Required Readings

每週上課前指定、派發檔案。

教師座談/晤談地點與時間

Course Management SystemInstructor' Office and Office hours

上課時間在授課教室完成所有關於課業的晤談！

學生請假規則

1. 學生請假悉依本校「學則」及「學生請假辦法」規定辦理。
2. 依本校「學則」第33條，曠課一小時，以缺課二小時論。學生某一科目之缺課總時數達該科全學期授課時數三分之一，經該科教師扣考後，即不准參加該科目之學期各項學習成績考試或評量。

課程平台

http://elearn.fgu.edu.tw