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佛光大學
Fo Guang University
教學計畫表 Syllabus

課程中文名稱

Course Name in Chinese

原住民族與社會工作

課號

Course Code

SYSW610300

課程英文名稱

Course Name in English

Indigenous Peoples and Social Work

學年/學期

Academic Yeas/Semester

115 /1

開課單位/學門別

Department/Academic Discipline

社會學暨社會工作學系碩士班

學制別

Degree

碩士班

學分數

Credits

每週授課時數

Weekly Hours of Instruction

修別

Type

選修 Elective

課/學程別

Program

學系專業選修Specialized Elective

課程分流

雙軌學習型

課程內容

Curriculum attribute

■SDG 1 終結貧窮：消除各地一切形式的貧窮	■SDG 16 和平、正義及健全制度：促進和平多元的社會，確保司法平等，建立具公信力且廣納民意的體系	■在地實踐
■SDG 4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習	■SDG 17 多元夥伴關係：建立多元夥伴關係，協力促進永續願景	■人權教育
■SDG 5 性別平權：實現性別平等，並賦予婦女權力

AI暨智慧永續發展

AI暨智慧課程:否永續發展課程: 智慧永續入門課程

16+2課程

否

教學方法

Instructional Strategies

■講授	■其他	■生成式AI輔助教學
■分組討論

授課教師

Instructor

陳文華

聯絡方式

cwenhua@mail.fgu.edu.tw

03-9871000 # 23415

上課時間/地點

Time of Class/Location of Class

四.2,3,4(B305)

先修課程

Prerequisites

課程描述（若為實務型課程需含搭配產業界或非營利組織需求之說明）

Course Description

世界各國都有所謂原住民，近年來各個家對於少數族群政策，尤其原住民的治理策略都有趨同現象。社會工作者在原住民議題，有一定角色功能，包括增能賦權等，專業服務價值的展現符合世界各國原住民政策的潮流；本課程提供對於少數族群的協助與治理探討，特別在以部落為基礎的概念上，社會工作者協助服務對象權能的發揮。
Every country in the world has indigenous peoples, and in recent years, there has been a trend of convergence in the policies towards minority groups, particularly regarding governance strategies for indigenous populations. Social workers play a significant role in addressing indigenous issues, including functions such as empowerment, with the value of professional services aligning with the global trend in indigenous policies. This course explores the assistance and governance of minority groups, with a particular focus on community-based concepts, where social workers help empower individuals within indigenous communities to fully realize their potential.

課程目標（若為實務型課程請具體描述該課程所要培養之實務能力)

Course Objectives

序號	目標描述
1	瞭解台灣原住民議題 Understanding Indigenous Issues in Taiwan
2	認識縣內原住民結構與分布 Recognizing the Structure and Distribution of Indigenous Peoples within the County
3	瞭解原住民結構性問題與困境 Understanding Structural Problems and Challenges Faced by Indigenous Communities
4	部落需求與專業角色發揮 Identifying the Needs of Indigenous Communities and the Role of Professionals

授課進度表

Weekly Schedule

週次	內容	備註
1	基礎篇--文化能力的架構:知識、能力、技巧、覺知課程內容：本次課程主要是介紹多元理論觀點，這些理論觀點與實務的互動關係，及其如何運用於多元族群相關議題的討論與分析。 Foundations – Structure of Cultural Competence: Knowledge, Ability, Skills, and Awareness Course Content: This course primarily introduces multiple theoretical perspectives, their interaction with practical applications, and how they can be applied in the discussion and analysis of issues related to diverse ethnic groups. 影片賞析：迪吉里杜管大師的現代衝擊閱讀教材：李明政(2011)主編#1-3 Doman Lum#1-3
2	基礎篇--文化能力的架構:知識、能力、技巧、覺知課程內容：本次課程主要是介紹多元理論觀點，這些理論觀點與實務的互動關係，及其如何運用於多元族群相關議題的討論與分析。 Foundations – Structure of Cultural Competence: Knowledge, Ability, Skills, and Awareness Course Content: This course primarily introduces multiple theoretical perspectives, their interaction with practical applications, and how they can be applied in the discussion and analysis of issues related to diverse ethnic groups. 影片賞析：迪吉里杜管大師的現代衝擊閱讀教材：李明政(2011)主編#1-3 Doman Lum#1-3
3	基礎篇--文化能力的架構:知識、能力、技巧、覺知課程內容：本次課程主要是介紹多元理論觀點，這些理論觀點與實務的互動關係，及其如何運用於多元族群相關議題的討論與分析。 Foundations – Structure of Cultural Competence: Knowledge, Ability, Skills, and Awareness Course Content: This course primarily introduces multiple theoretical perspectives, their interaction with practical applications, and how they can be applied in the discussion and analysis of issues related to diverse ethnic groups. 閱讀教材：Doman Lum#4-7
4	基礎篇-- 多元文化主義與相關理論課程內容：以「多元文化主義」提醒社會工作人員，在臺灣當前多元族群的社會中，如何重視弱勢者的人權和社會正義，進而促進主流社會理解族群差異，肯認族群文化。培養進步的人權意識，提升多元文化的敏感度。先從多元文化理論的學術脈絡，爬梳批判理論和自由主義相關的論述，討論「差異政治」和「肯認政治」等概念，提出「批判觀點」的多元文化主義。 Foundations – Multiculturalism and Related Theories Course Content: With a focus on “multiculturalism,” this course emphasizes how social workers in Taiwan's current multi-ethnic society should value the human rights and social justice of marginalized populations. It encourages mainstream society to understand ethnic differences and acknowledge cultural identities. The course fosters progressive human rights awareness and enhances sensitivity to multicultural issues. It begins with the academic context of multicultural theories, explores critical theory and liberalism, and discusses concepts such as “politics of difference” and “politics of recognition,” introducing a “critical perspective” on multiculturalism. 閱讀教材：許家豪(2019 / 02) 從「承認的政治」到政治上的承認。《哲學論集》， 50， 21-56。郭實渝(2007 / 06)。多元文化理論還是社會多元論述？－評〈獨石與巨傘－多元文化主義的過與不及〉。《教育研究集刊》 53(2)， 129-132。蔡志偉(Awi Mona (Chih-Wei Tsai) (2009 / 09)。災後重建與人權保障－以原住民族文化爲本的思考《臺灣民主季刊》， 6(3)， 179-193。魏玫娟(2009 / 09)。多元文化主義在台灣其論述起源、內容演變與對台灣民主政治的影響之初探。《台灣社會研究季刊》，75， 287-319。
5	台灣原住民政策的歷史演變》多元文化與社會工作:台灣脈絡下的考察，針對戰後台灣的原住民族人權、土地、歷史創傷、總統道歉發展趨勢，進行回顧與討論。Multiculturalism and Social Work: An Examination in the Context of Taiwan。This course reviews and discusses the development trends of Indigenous peoples' human rights , land issues and historical trauma in post-war Taiwan, including the presidential apology. 影片賞析：公共電視製作(2007)打拼台灣人民的歷史第三集DVD 677.2 8413-2 v.3 閱讀教材：王慧玲 Iling.Dawa Panay。檢視原住民族社會福利政策實踐與反思：一位女性原住民事務官的敘說。社區發展季刊，169，37-62。王增勇、郭孟佳（2020）。歷史創傷與原住民族社工的實踐:如何以故事解讀原住民族家庭暴力? 李明政（2003）文化福利權，第四、六章。台北：松慧。李明政(2011)主編#4-8 夏曉鵑(2010)。失神的酒以酒為鑑初探原住民社會資本主義化過程。台灣社會研究季刊，77， 5-58。蔡友月(2008)。〈基因 vs.社會失序:社會變遷中蘭嶼達悟族的飲酒行為〉。《本土心理與文化療癒倫理化的可能探問》，余安邦編， 469‐530。台北:中央研究院民族學研究所。謝若蘭、吳明季(2016 / 09)。轉型正義的思考與實踐。《台灣原住民族研究學報》 6(3)， 1-29。黃國超(2015 / 09)。反運反挫、運動刊物與黨外勢力－以台灣原住民族運動（1983-87）為分析場域。《台灣原住民族研究學報》， 5(3)， 45-74。雅柏甦詠．博伊哲努(2013 / 09) 還我土地觀點下的原住民族土地政策。《台灣原住民族研究學報》，3(3) ，67-100。
6	原住民社會工作理論課程內容：本次課程內容主要討論對原住民族群的理論觀點，及其對多元文化族群公民身分的批判觀點，同時也進一步討論多元文化下自由主義強調平等的適切性。 "Indigenous Social Work Theories" Course Content: This course discusses theoretical perspectives on Indigenous peoples, critically examines the concept of citizenship in a multicultural context, and further explores the appropriateness of liberalism’s emphasis on equality under multiculturalism. 閱讀教材：莊曉霞(2009)。原住民社會工作之反思。臺灣社會工作學刊，6：147-168。莊曉霞(2012 / 06) 原住民社會工作文化能力內涵之初探：以花蓮縣為例《社會政策與社會工作學刊》， 16(1)， 133-182。莊曉霞(2019 / 12) 部落族人對原住民族社會工作的期待：去殖民觀點的想像。《臺大社會工作學刊》， 40， 87-129。陳文華(2014)。社會工作專業與泰雅族文化之衝擊與統整。國立東華大學原住民學院出版。陳文華(2016)。跨越傳統與現代:當代泰雅族婚姻家庭處境。玉山神學院學報，23，133-172。陳文華(2017)。泰雅族社工人員專業發展歷程之文化反省與統整經驗。玉山神學院學報。24，87 -129。陳文華(2018)。從泰雅族原鄉社會工作專業服務的挑戰與困境來反省社會工作教育。玉山神學院學報。25，131 -159。王增勇（2001）。我國原住民社會工作教育之初探。社會工作學刊，7，47-73。黃盈豪(2019 / 06) 從組織培力反思原住民社工教育：與大安溪部落共同廚房在地實踐的對話。《東吳社會工作學報》， 36， 121-139。
7	《原住民族家庭生活狀況及福利需求》"Indigenous Families' Living Conditions and Welfare Needs" 閱讀教材 Ciwang Teyra 、黃炤愷、Lahok Ciwko(2022 / 09)。我不夠格嗎？都市原住民青年內外交困的歧視處境。《中華心理衛生學刊》， 35(3)， 249-274。黃源協等(2014)。原住民族社會福利:問題分析與體系建構。台北：雙葉書廊。Ch2-10 黃源協等(2014)。部落、家庭與照顧：原住民族生活經驗。台北：雙葉書廊。Ch1-4 黃應貴(2012)。文明之路:第二卷現代化下文化傳統的再創造。台北：中研院民族所。CH6親屬、婚姻與家黃應貴(2012)。文明之路:第三卷新自由主義秩序下的地方社會。台北：中研院民族所。CH4心靈想像與心理實踐的家
8	《原住民族生活與照顧》"Indigenous Life and Care" 閱讀教材莊俐昕(2023 / 12)。原鄉部落社區聯結對居民主觀福祉影響之研究：對部落社區治理的意涵。《社會政策與社會工作學刊》， 27(2)， 99-144。林津如(2018 / 08)。災難中的原住民族社會工作：以莫拉克颱風災後原鄉族人的異地安置經驗為例。《台灣社會研究季刊》， 110， 37-89。黃炤愷、陳怡伃(2019 / 06)。泰雅族傳統與基督信仰交織下的日常照顧：台中市和平區大安溪沿線的初探。《中華心理衛生學刊》，32(2)， 183-208。
9	《原住民族婦女與家庭》"Indigenous Women and Families" 閱讀教材 Ciwang Teyra、黃炤愷、謝宛蓉(2021 / 06)。只想好好地生活：原住民同志之交織處境與因應策略。《臺大社會工作學刊》，43， 1-53。黃源協等(2014)。部落、家庭與照顧：原住民族生活經驗。台北：雙葉書廊。Ch5-7 陳文華(2016)。跨越傳統與現代:當代泰雅族婚姻家庭處境。玉山神學院學報，23,133-172。陳翠臻、莊登閔、莊曉霞 (2024 / 06) 建構文化督導之可能？原住民族家庭服務中心社工受督經驗之探究。《臺大社會工作學刊》， 49， 53-97。沈慶鴻(2017 / 12) 。「部落介入」親密關係暴力之經驗與態度：以四個族別的原住民部落為例。《社會政策與社會工作學刊》 21(2) ，55-115。
10	《原住民族兒少與家庭》"Indigenous Children, Youth, and Families" 林津如、黃薇靜(2010 / 03)。失竊的世代？漢人家庭意識型態符碼與原住民族兒童保護。《台灣社會研究季刊》，77， 59-96。黃源協等(2014)。部落、家庭與照顧：原住民族生活經驗。台北：雙葉書廊。Ch8-9 陳文華(2018)。跨越傳統與現代: 原鄉家庭兒少工作現況、型態及未來展望。刊載於聯合勸募官網。https://www.unitedway.org.tw/view.aspx?SNo=2528&RID=ea0ab16d-fbf3-4e59-a7f0-0964a52842e3 莊曉霞、劉弘毅(2024/ 12)原住民族早育女性懷孕前的生命經驗：離散、錯置與創傷。《臺大社會工作學刊》， 50， 55-97。劉弘毅(2018 / 01) 。東部地區原住民青少年的生活與發展困境：助人者觀點。《輔仁社會研究》， 8， 119-152。蘇翠涵 (2018)。都市原住民兒少服務經驗-以汐止 F 原住民社區為例。東吳社會工作學報，35， 127-137。田舒瑋 (2019)。在都市生活的原住民婦女在培什麼力-以至善基金會的快樂大掃家事清潔團隊為例。東吳社會工作學報，36， 89-104.
11	《原住民族老人與身心障礙者》"Indigenous Elders and Persons with Disabilities" 閱讀教材吳永明、陳雅琪、陳信木(2018 / 06)。原住民族人口老化空間分布與動力分析。《台灣原住民族研究》， 11(1)， 1-43。黃源協等(2014)。部落、家庭與照顧：原住民族生活經驗。台北：雙葉書廊。Ch10-11 邱惠娟、全秀蘭、郭俊巖(2022 / 03)。文化健康站服務中的文化照顧意涵：評鑑制度與照服員的對話。《社會發展研究學刊》， 29， 34-65。張恒豪、林駿杰、日宏煜、陳美智(2024 / 12)。國家福利體制與原住民族障礙者的交織身分：系統性的文獻回顧。《臺大社會工作學刊》， 50， 141-177。
12	《原住民族與文化照顧》"Indigenous Peoples and Culturally Responsive Care" 閱讀教材 Manu Ka Kmlawa Rudan？初探太魯閣族老人照顧－以Ciyakang部落為例 Ciwang Teyra ；吳雅雯/Yabung．Haning(Yabung Haning) ；黃炤愷(Chao-Kai Huang) 以及其他 2 位作者《中華心理衛生學刊》 35卷3期 (2022 / 09) Pp. 227-247 王增勇(2018 / 04)。找一條照顧的路回到原鄉－編按：福利殖民的複製抑或解殖返鄉的起點？《台灣社會研究季刊》 109， 173-177。王增勇、Ciwang Teyra、日宏煜(2018 / 04)。原鄉長照的瓶頸與突破之道。《台灣社會研究季刊》， 109， 243-254。王增勇、楊佩榮(2017 / 03)。夾在國家政策與原住民族文化之間的原鄉居家服務。《中華心理衛生學刊》， 30(1)， 7-35。日宏煜(2018 / 04)。台灣原住民族長期照顧政策中的文化安全議題。《台灣社會研究季刊》， 109， 199-214。黃筱晶、蔡財富、怡懋．蘇米(2021 / 04)。原住民族健康與文化主權－長照2.0文化安全導師之能力養成。《護理雜誌》， 68(2)， 12-17。賴兩陽(2017 / 10)。原住民族部落社區照顧推動歷程與服務設計的文化考量：以台東縣海端鄉為例。《台灣社區工作與社區研究學刊》， 7(2)， 149-181。侯建州(2024 / 03)。原住民族地區文化照顧的需求與挑戰－長期照顧服務網絡之分析。《社會發展研究學刊》，33， 1-27。蕭鄉唯(2023 / 09)。連結社群復返健康：排灣族文化照顧的省思。《思與言：人文與社會科學期刊》， 61(3)， 161-208。
13	社會和經濟正義、全球力量、貧窮和反應Social and Economic Justice, Global Power, Poverty, and Responses Course Content: This course discusses social work and the multifaceted construction of cultural competence. 閱讀教材 Doman Lum #8
14	專題講座：《原住民族與長期照顧》Special Lecture: "Indigenous Peoples and Long-Term Care
15	《文化能力有關議題》課程內容：社會工作與文化能力的現況、社工人員文化能力的自評表、與多元文化團體的能力、社會經濟議題的討論、省思 "Issues Related to Cultural Competence" Course Content: This course addresses the current state of social work and cultural competence, includes a self-assessment form for social workers' cultural competence, evaluates competence in working with diverse cultural groups, and discusses socio-economic issues and reflections. 閱讀教材 Doman Lum #18 莊曉霞(2020 / 06)。原住民女性社會工作者的充權經驗：以「原住民族家庭服務中心」為例。《社會政策與社會工作學刊》， 24:1， 79-122。莊曉霞、劉弘毅(2012 / 06)。「知道，其實是不懂的意思」：談新移民社會工作與語言。《東吳社會工作學報》， 23， 121-144。
16	業師演講Special Lecture
17	期末分組討論及報告Final Group Discussions and Presentations
18	期末分組討論及報告Final Group Discussions and Presentations

學期成績計算及多元評量方式

Grading Policy

項次	配分項目/catagory	配分比例/Percentage
1	平時成績/Asssignments	20%
2	期中考成績/Midterm Exam	40%
3	期末考成績/Final Exam	40%
4	其他/other

主要參考書目

References

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王應棠(2020)。詮釋學、跨文化理解與翻譯(上冊)　六堂課：關於《真理與方法》和多元文化的對話。花蓮:國立東華大學。
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李明政(2011)主編。多元文化社會工作。台北:松慧。
李明政、莊秀美(2008)。原住民社會工作倫理。徐震(編)，社會工作倫理，台北：五南。
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孫大川(2024)。原住民族部落歷史研究理論與實務[上.下]。國史館台灣文獻館。
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萬育維、曾梅玲、鄭惠美(2009)。從部落工作經驗建構原住民社會工作教育的內涵。社區發展季刊，127：89-98。
陳文華(2014)。社會工作專業與泰雅族文化之衝擊與統整。國立東華大學原住民學院出版。
陳文華(2016)。跨越傳統與現代:當代泰雅族婚姻家庭處境。玉山神學院學報，23，133-172。
陳文華(2017)。泰雅族社工人員專業發展歷程之文化反省與統整經驗。玉山神學院學報，24，87 -129。
陳文華(2018)。從泰雅族原鄉社會工作專業服務的挑戰與困境來反省社會工作教育。玉山神學院學報。25，131 -159。
陳文華(2018)。跨越傳統與現代: 原鄉家庭兒少工作現況、型態及未來展望。刊載於聯合勸募官網。https://www.unitedway.org.tw/view.aspx?SNo=2528&RID=ea0ab16d-fbf3-4e59-a7f0-0964a52842e3
陳文華(2020)。花蓮縣瑞穗鄉奇美部族布農族人口遷徙與婚姻家庭蛻變。玉山神學院學報，26。153-181。
陳芷凡(2023)。成為原住民：文學、知識與世界想像。政大出版社
陳香英, 陳季寧, 哈勇諾幹, 高日昌, 廖英杰, 漢聲, 韋文豪, 曹光輝, 陳芃伶, 哈寶兒瓦它, 宋聖君, 方喜恩(2023)。宜蘭縣泰雅族部落史。宜蘭縣縣史館
陳翠臻(2011)。從部落經驗建構原鄉社工人員應有的文化能力與認知。社區發展季刊，134：483-497。
陳慈立（2007）。酒的商品與原住民飲酒行為及其相關健康問題：一個政治經濟學的歷史分析。國立成功大學公共衛生研究所碩士論文。
黃淑玲、林方皓、吳佩玲 (2001)。都市原住民婚暴狀況及社工處遇初探—以台北市某社區為例。本土心理學研究，15：1-44
黃源協等(2014)。部落、家庭與照顧：原住民族生活經驗。台北：雙葉書廊。
黃源協等(2014)。原住民族社會福利:問題分析與體系建構。台北：雙葉書廊。
黃源協、詹宜璋(2018)。原住民族福利、福祉與部落治理。台北：雙葉書廊。
黃應貴(2012)。文明之路。台北：中研院民族所。
曹琬凌(2017)。守住泰雅的聲音：司馬庫斯的媒介化故事。台北：五南。
施正鋒(2018)。原住民族的權利與轉型正義。花蓮:翰蘆圖書。
謝若蘭, 許俊才, 浦忠成(2021)。原住民族知識與研究的跨域。花蓮:國立東華大學。
謝宛蓉, Ciwang Teyra, Kui Kasirisir(許俊才), 莊曉霞, 劉弘毅, 林秀慧, 吳惠華, 賴兩陽, 黃盈豪, 李權財, 崔萌, Chung-Chih(2021)。第五屆「國際原住民族社會工作研討會」叢書系列 I：以文化為中心的原住民族社會工作。花蓮:國立東華大學。
鄭惠美, 曾梅玲, 李碧琪, 林菁華, 林彥呈, 羅銀妹, 陳玉蘭, 張俊傑, 曾淑惠,黃盈豪, 陳鈺芳（Ivi Patiya）, 吳青玲, 黃昱軒, Kui Kasirisir（許俊才）(2021)。第五屆「國際原住民族社會工作研討會」叢書系列II：部落、家庭與原住民族社會工作的反思與實踐。花蓮:國立東華大學。
國史館臺灣文獻館(2022)。原住民族與二二八展覽史料專輯。秀威資訊。

指定閱讀

Required Readings

Doman Lum(ed.)(2011)。Culturally Competence Pratice: A framework for Understanding Diverse Groups and Justice Issues.USA:Thomos.

教師座談/晤談地點與時間

Course Management SystemInstructor' Office and Office hours

週二早上8:10-12:10 A513

學生請假規則

1. 學生請假悉依本校「學則」及「學生請假辦法」規定辦理。
2. 依本校「學則」第33條，曠課一小時，以缺課二小時論。學生某一科目之缺課總時數達該科全學期授課時數三分之一，經該科教師扣考後，即不准參加該科目之學期各項學習成績考試或評量。

課程平台

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