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佛光大學
Fo Guang University
教學計畫表 Syllabus

課程中文名稱

Course Name in Chinese

助人關係與陪伴藝術--AI賦能與應用

課號

Course Code

CHLM100200

課程英文名稱

Course Name in English

Helping relationships and the art of companionship— empowerment with AI and application

學年/學期

Academic Yeas/Semester

114 /2

開課單位/學門別

Department/Academic Discipline

健康樂活暨管理學院

學制別

Degree

學院

學分數

Credits

每週授課時數

Weekly Hours of Instruction

修別

Type

必修 Required

課/學程別

Program

跨領域Interdisciplinary

課程分流

雙軌學習型

課程內容

Curriculum attribute

■生命教育	■一般課程	■SDG 3 健康與福祉：確保及促進各年齡層健康生活與福祉
■實作

AI暨智慧永續發展

AI暨智慧課程:AI跨域應用課程永續發展課程: 智慧永續專跨域應用課程

16+2課程

是

教學方法

Instructional Strategies

■講授	■創新教法(各種改良傳統教學之方式皆包含)	■生成式AI輔助教學
■分組討論	■數位融入課程(包含遠距教學、數位學習平台、zuvio、ppt、數位講桌的設備與功能、其他數位教學輔助軟體等)	■遠距教學課程

授課教師

Instructor

林香君

聯絡方式

chjlin@mail.fgu.edu.tw

03-9871000 #

上課時間/地點

Time of Class/Location of Class

二.2,3,4(102)

先修課程

Prerequisites

課程描述（若為實務型課程需含搭配產業界或非營利組織需求之說明）

Course Description

社會大眾在助人專業管道外的生活世界對有品質的助人/陪伴有高度需求，許多專業服務包括樂活產業領域需要在日常生活中具有品質良好的助人/陪伴素養，本課程設計適於日常關係中的助人/陪伴實踐素養的養成，包括1.具有社會脈絡性的理解視框2.融入日常關係中的助人/陪伴知能與態度3.對自己的助人/陪伴行動能進行反映、評估與修正的行動探究歷程4.對助人關係中的倫理原則能有所思考與判斷。本課程將以合作學習(學思達教學法, PBL 學習法) 、情境戲劇教學法、團體動力與藝術媒材融入教學，以及示範教學與實作指導。
There is a high demand in society for quality support and companionship beyond professional helping channels. Many professional services, including those in the wellness industry, require individuals to possess well-developed skills in providing quality support and companionship in daily life. This course is designed to cultivate the competencies needed for practicing support and companionship in everyday relationships. It includes:
1. A socially contextualized framework for understanding.
2. The integration of support and companionship knowledge, skills, and attitudes into daily relationships.
3. A process of action inquiry to reflect on, evaluate, and adjust one's helping and companionship actions.
4. Critical thinking and judgment on ethical principles in helping relationships.
The course will incorporate cooperative learning (such as the flipped learning method and PBL approach), situational drama teaching, group dynamics, integration of artistic media into instruction, as well as demonstration teaching and hands-on guidance.

課程目標（若為實務型課程請具體描述該課程所要培養之實務能力)

Course Objectives

序號	目標描述
1	學生習得社會視框而對人在處境下的因應作出脈絡性的理解 Students acquire a social framework to contextually understand individuals' responses to their situations.
2	學生能在助人關係中展現正向重新框定的能力 Students demonstrate the ability to positively reframe perspectives in helping relationships.
3	學生能習得後現代助人與陪伴的知能具體使用於生活與工作情境中 Students develop postmodern helping and companionship skills and apply them in daily life and work settings.
4	學生能以行動研究方法對自己的助人和陪伴行動進行自我反映 Students engage in self-reflection on their helping and companionship actions using action research methods.
5	學生能適切的判斷助人關係中的倫理原則 Students make appropriate ethical judgments in helping relationships.

授課進度表

Weekly Schedule

週次	內容	備註
1	導論: (1) 日常生活中的助人與陪伴 (2) 智慧科技在日常關係陪伴實踐中的潛力與挑戰 Introduction: (1) Helping and accompanying others in daily life (2) The potential and challenges of smart technology in the practice of daily relationship companionship	同步視訊教學
2	視框分析——解讀隱藏於話語下的視框 (1).分析案例中隱藏的視框，理解視框如何影響助人行為。 (2).反映性對話介入，啟發學生思考個人與社會脈絡。 (3).使用生成式AI分析敘說者對話中隱含的視框 Framework Analysis – Understanding the Hidden Frames (1).Analyze cases to uncover hidden interpretative frameworks. (2).Reflective dialogue to identify how frameworks shape helping behavior. (3). Use AI tools to generate keywords that reveal in the narrative	非同步遠距預錄教學
3	視框差異的分辨與脈絡性認識 (1).體驗視框差異對同一事件的不同解釋作用。 (2).探討個人化與社會脈絡視框的差異及應用。 (3).使用AI進行敘事文本的社會脈絡化分析，強化學生對脈絡的敏感度。 Differentiating Frameworks and Contextual Understanding (1).Explore the effects of different frameworks on interpreting events. (2).Contrast personalized versus social-contextual frameworks and their applications. (3). Use AI to annotate narratives with contextual keywords for dual-perspective analysis.	非同步遠距預錄教學
4	人與家庭的多層次社會系統 (1)透過心理-社會劇與AI繪圖，呈現個案中的多層次社會系統, 探討多元交織性。 (2).利用AI生成「我的社會系統」將抽象概念可視化，輔助進一步具象化。 Multi-Layered Social Systems in Family and Individual Contexts (1).Use psychodrama and visualization Digram to represent multi-layered social systems then to have discussions on intersectionality. (2).Generate personalized social system diagrams using AI visualization tools	實體教學
5	助人關係的多層次互動 (1)學習辨識助人關係中可能的多層次投射與認知活動。 (2)保持對互動中行動的覺察與反思。 (3)AI輔助模擬互動場景，分析多層次回應模式。 Multi-Layered Interactions in Helping Relationships (1)Recognize multi-layered projections and responses in helping relationships. (2)Maintain awareness of interactions through reflective	同步視訊教學
6	非專家非指導取向的後現代觀點陪伴視角 (1)辨識現代與後現代助人觀點的差異。 (2)探討非專家式思考對助人關係的啟發。 (3).AI生成現代與後現代助人視角的案例比較。 Non-export & non-directive Oriented Postmodern Perspectives on Companionship (1). Distinguish between modern and postmodern helping approaches. (2). Explore the implications of de-centered, non-expert helping practices. (3). Generate case comparisons between modern and postmodern helping perspectives.	非同步遠距預錄教學
7	重新框定的藝術與技術(上) (1).學習並實作重新框定移動視框的方法。 (2).應用於助人與陪伴情境，突破固定視角。 (3).AI輔助生成情境與案例，學生回應即時回饋。 The Art and Techniques of Reframing(1) (1). Learn and practice the reframing techniques to shift perspectives in helping contexts. (2). Apply reframing methods to break fixed perspectives. (3). Use AI to generate reframing examples and feedback on student responses instantly	非同步遠距預錄教學
8	重新框定的藝術與技術(下) (1).學習並實作重新框定移動視框的方法。 (2).應用於助人與陪伴情境，突破固定視角。 (3).AI輔助生成情境與案例，學生回應即時回饋。 The Art and Techniques of Reframing(2) (1). Learn and practice the four reframing techniques to shift perspectives in helping contexts. (2). Apply reframing methods to break fixed perspectives. (3). Use AI to generate reframing examples and feedback on student responses instantly	實體教學
9	線上期中評量與即時回饋 On-line Mid-term assessment	同步視訊
10	非專家取向陪伴概念與方法介紹 Introduction of non-exported approach of companion	非同步遠距預錄教學
11	欣賞與解構性傾聽的對話建構看見細微的亮點並學習「回響團隊」的回應方法 AI應用：利用AI生成多版本敘事模擬，學生回應即時回饋。 Constructing Dialogues Through Appreciative Listening Practice the "reflecting team" approach to identify subtle yet significant narrative elements AI Application: Use AI to simulate multi-version narratives and analyze dialogue details.	非同步遠距預錄教學
12	將人與「問題」分開的對話建構 (1).“軟雕塑”藝術媒材輔助，將「問題」具象化。 (2).發展系統成員合作的策略。 • AI應用：AI輔助生成「問題」具象化的藝術媒材範例。 Separating People from "Problems" (1). Use soft sculpture art materials to externalize problems. (2). Develop strategies for systemic cooperation to address challenges. AI Application: Use AI to generate artistic visualizations of "problems" for externalization.	實體教學
13	改寫故事的對話建構特殊意義事件訪問 AI應用：AI輔助生成特殊意義事件訪問, 協助問出好問題,引導故事改寫 Rewrite the dialogue construction of the story Visits to special events AI application: AI assists in generating visits to events of special significance, assists in asking good questions, and guides story rewriting	同步視訊
14	敘事信、儀式—社群/團體的運用透過敘事信、儀式等方式，促進正向認同與陪伴效果。敘事信範例與故事回應模板 AI輔助生成敘事信與修改 Narrative letters, rituals—the use of communities/ groups Promote positive recognition and companionship effects through narrative letters, rituals, etc. Narrative letter examples and story response templates AI-assisted narrative letter generation and refine.	非同步遠距預錄教學
15	反映的助人實踐—行動反思與修正 (1).整合所學進行日常田野助人實作,記錄行動歷程並進行反思修正。 (2)助人關係中的倫理議題-- 探討助人關係中的價值衝突與隱私保護等倫理問題。 (3)AI模擬倫理情境，輔助對辯。 Reflective helping practice—action research and practical integration implementation (1). Apply learned techniques in everyday fieldwork and record action and reflection processes for improvement. (2).Ethical issues in helping relationships--explore ethical challenges in helping relationships (3) Simulate ethical dilemmas with AI-generated opposing arguments.	非同步遠距預錄教學
16	期末評量與教習歷程反映整合學習成果評量: (1). 實作互評。 (2). AI輔助情境評量暨質性回饋 Final evaluation and reflection teaching/learning process Synthesize learning outcomes through final evaluations. (1). Mutual evaluation on practicing (2) AI-assisted contextual evaluation and qualitative feedback	實體教學
17	多元學習彈性課程
18	多元學習彈性課程

學期成績計算及多元評量方式

Grading Policy

項次	配分項目/catagory	配分比例/Percentage	會考測驗/general_test	實務操作/accounting_practice	專題發表/case_presentation	其他/other
1	平時成績/Asssignments	60%	15	15	15	15
2	期中考成績/Midterm Exam	20%		20
3	期末考成績/Final Exam	20%		20
4	其他/other	0%

主要參考書目

References

張德聰、林香君、鄭玉英、陳清泉（1996）諮商技巧手冊‧台北:天馬
內米耶爾著/王建平等譯(2016 )哀傷治療 (簡)—機械工業出版社
C. E. Hill著;林美珠, 田秀蘭譯(2017)助人技巧 : 探索、洞察與行動的催化.台北:學富
A.E. Ivey 等著,廖莘雅譯(2009).基本專注技巧.台北:五南
夏林清編（2021）.家是個張力場.心靈工坊出版社
基本教材(彙編)
夏林清編（2021）.家是個張力場.心靈工坊出版社

指定閱讀

Required Readings

另提供專文及影音教材

教師座談/晤談地點與時間

Course Management SystemInstructor' Office and Office hours

雲起樓411
週二下午13:00-14:00________________
line 課程
teams 聊天室

學生請假規則

1. 學生請假悉依本校「學則」及「學生請假辦法」規定辦理。
2. 依本校「學則」第33條，曠課一小時，以缺課二小時論。學生某一科目之缺課總時數達該科全學期授課時數三分之一，經該科教師扣考後，即不准參加該科目之學期各項學習成績考試或評量。

課程平台

http://elearn.fgu.edu.tw